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    后進生轉化以我之見

    時間:2015-10-30 00:38來源: 作者:頤和實驗小學 點擊:

    學生有著不同的差異和聰明。這句話說得既通俗,又深刻,是說人的智力和特長表現在不同學生身上是不一樣的。對于即將成為新班主任的我來說,如何做好班級管理工作,帶好一個班級,做好后進生的轉化工作,這是一個值得探索和實踐的現實問題。

    接手這個班的時候,我就跟數學老師溝通,得知班上王浩同學是個非常聰明,但同時又是個調皮搗蛋,喜歡擾亂課堂秩序,讓我特別留意這個小孩子。跟這個小孩接觸一段時間后,我發現他真的如數學老師所描述一樣。通過觀察和了解,跟家長溝通,也找出他犯錯誤的原因,都是因為他的家庭原因,有強烈的自卑感在作怪,欺負其他同學,就是想吸引同學們和老師們的注意。針對他這種情況,我決定對癥下藥,要慢慢轉變他。我認為,后進生正是因為面臨著重重壓力,沒人理解,難以擺脫后進的尷尬境地,于是產生了自卑自棄的心理。這種現象嚴重阻礙孩子們的身心發展,作為班主任要使學生全面發展,使學生與老師交往走向正?;?,我有以下幾點體會:

    一、學會寬容,微笑對待孩子。   教師要學會寬容,給“后進生”多一些微笑,少一些嚴厲;多一些理解,少一些責怪;多一些表揚,少一些批評。我們不僅要與“后進生”建立一種和睦可親的關系,使“后進生”消除生疏感、懼怕感,感到教師可親可敬。當他們犯錯的時候要理解,不要簡單粗暴的解決,而要曉之以禮,寄予希望,讓他們感覺到你的真誠,從內心喚起他們的共鳴?!?/p>

    二、抓住“閃光”點,找回失去的自信 。 被賞識,是人性中最本質的一種追求。雖然“后進生”犯錯誤的時候要多一些,但在他們身上也有一些閃光點。努力從贊美中去滿足他們的心理需求,增強自信心、上進心,提高學習的興趣。后進生的差不是一天兩天造成的,是日積月累的,他們的自信心也就一天天丟掉了。我發現王浩雖然喜歡調皮,但是他非常的聰明,作業能按時完成。針對這一點,在他犯錯誤的時候,我說出他的優點,以及他最近的進步,在同學面前先提出表揚,然后指出他所犯的錯誤,提出希望。我發現這樣換個角度來批評他,我發現他現在接受老師批評的時候,眼神和表情不同以往,不再為自己犯的錯誤找借口,欣然接受。

    建立融洽的師生關系,讓愛感化。 作為班主任,對孩子們的要求和其他老師的要求是不一樣的。和他們建立和諧輕松的師生關系,是首要條件。但是人與人之間的交流是一個相互溝通、理解和支持的過程,所以解決這個問題光有愛、有熱情是不夠的,班主任還要掌握一定方法技巧,也需要講究一定的相處藝術。首先班主任要嚴格要求自己,用自己的實際行動去感染學生,用自己的文明舉止為學生樹立一個好榜樣,要言傳身教,以身作則。同時班主任要公平公正的對待每一個學生, 尤其教育王浩這種“問題”學生時,在家缺少母親的愛,在校是老師和同學眼中的特殊學生,他應該更加需要老師對他的愛,知道老師時刻關心著他。我知道他希望有人理解他、親近他?! ?/p>

    總之,王浩這學期一點點的進步,讓我感到非常的欣慰。教學是藝術,轉化后進生更需要方式方法,只要教師用真心去碰撞學生心靈,用真切語言去溝通學生心聲,后進生的轉化工作將會取得豐碩的成果。

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